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完美电竞“作为一名‘红领巾讲解员’，我常常走进博物馆，为大家讲解文物背后的故事，我也在一次次讲解中，不但有了新的思考，更明白了其蕴含的意义。从文物身上，我们能看到中华文明所彰显的智慧光芒。”
在传统文化我来讲——全国“红领巾讲解员”交流展示活动中，来自浙江省杭州市钱塘区学正中学初一年级的学生盛毅星从容大方地向比赛评委讲述自己对中华优秀传统文化的理解，分享作为“红领巾讲解员”的感悟。
近日，2023年全国“红领巾讲解员”传统文化主题系列活动在四川省德阳市举行。活动由共青团中央、文化和旅游部、国家文物局、全国少工委、四川省人民政府主办，聚焦中华优秀传统文化主题，推动少先队员成为中华优秀传统文化的守护者、传承者和弘扬者。
包括盛毅星在内，来自全国各省（自治区、直辖市）的96名“红领巾讲解员”经过选拔参与交流展示活动。一名少先队辅导员对记者说，这类活动能让孩子参与中华优秀传统文化的学习，用符合孩子认知结构的形式，让孩子明白我们为什么要讲这个故事，明白中华优秀传统文化的意义在何处。
“如何让少年儿童喜欢传统文化、了解传统文化，很有效的方法是让他们走进博物馆，当‘红领巾讲解员’，去传播中华优秀传统文化。”中国少年儿童新闻出版总社首席教育专家、“知心姐姐”卢勤担任此次传统文化我来讲——全国“红领巾讲解员”交流展示活动的专家评委。在她看来，这次活动的主题特别符合少年儿童的特点，“突出了‘我’和‘讲’，不是别人讲给我听，而是我讲给别人听。不仅要把人物、事物讲清楚，还要把听众带入进来”。
比赛分为小学组、初中组、希望学子组3个组别，在广汉金雁小学、四川广汉中学、三星堆博物馆同时进行交流比拼。第一轮为主题讲解，以中华优秀传统文化为主题，结合自己了解的新时代中国相关伟大成就、杰出人物等内容进行自由讲述。第二轮为命题讲解，在参观三星堆国家考古遗址公园后，围绕其中的某一个展品、人物、故事等，结合自身了解、所思所感、心得体会进行讲述。文学艺术家、国家大剧院国家一级导演周明夫认为，全国“红领巾讲解员”交流展示活动中选手们的讲述，为大家打开了一扇了解全国各地文化的窗口，是传承优秀传统文化的交流展示平台。
比赛中，孩子们结合自己对传统文化的认知与理解，带领评委与观众沉浸式感受祖国各地的优秀传统文化。
“我们来到了屈原祠，这里陈列着《离骚》《九歌》《天问》等屈原作品。看到《天问》，耳畔又传来声声吟诵：‘遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？’”
“一件件文物就像是一本本历史图书，而文物修复师就是能让这些图书说话的神奇魔法师。”
参赛选手的讲解精彩纷呈，国际儿童读物联盟原主席张明舟感慨：“古人胸怀天下、兼收并蓄、昂扬进取的精神，能在孩子心灵深处种下中华优秀传统文化的种子。”
盛毅星最终获得了中学组的一等奖。他从小学三年级开始参与博物馆讲解，对于这次交流活动，他说：“可以增长知识、拓宽视野，还可以跟来自全国不同地区的小朋友一起互动，将家乡文化的故事通过自己讲解的方式，传递给更多人。”
“中华优秀传统文化要内化到每个少年儿童的身体和心灵，看到水墨丹青的色彩，目光会闪烁光芒；听到高山流水的曲调，脉搏会随之律动；读到天人合一的智慧，内心会涌起自豪。”博物馆教育专家、北京郭守敬纪念馆执行馆长张鹏说。
云南省玉溪市通海县秀山第一小学六年级学生李甜嘉，在小学组第二轮命题讲解中，让三星堆的青铜面具与家乡玉溪出土的牛虎铜案进行了一场跨越时空的“对话”。
这一奇妙构想赢得了评委的好评，而创意的来源，是李甜嘉参观博物馆的线年，李甜嘉去云南省博物馆参观，被博物馆内的众多青铜文物深深吸引。让她印象最深刻的是镇馆之宝、出土于家乡玉溪市的牛虎铜案。作为云南古代青铜文化的杰出代表，青铜器牛虎铜案是古滇先民的祭器，造型奇特，构思新颖，既有中原地区四足案的特征，又具有浓郁的地方特点和民族风格。从那时起，李甜嘉开始对文物产生更多的兴趣。
参观三星堆博物馆时，李甜嘉被青铜面具和青铜神树深深震撼，“很难想象古蜀人是如何造出这些东西的”。在接到命题讲解的任务后，李甜嘉将三星堆青铜面具和牛虎铜案联想起来，“好奇它们之间可能会发生怎样的‘对话’”。
西藏自治区日喀则市吉隆县完全小学学生云旦旺姆今年10岁，已经担任了两年的“红领巾讲解员”。云旦旺姆的爸爸是一名美术教师，常在空闲时间去博物馆进行义务讲解。在爸爸的言传身教下，云旦旺姆也逐渐爱上了博物馆，并成为一名“红领巾讲解员”，他在比赛中获得了希望学子组二等奖。
“文物是寂静的，历史是辉煌的。三星堆出土的文物遗存让一个已经失落的古老巴蜀文明喷薄而出，闪耀着历史的光芒。文物和文化遗产，承载灿烂文明，传承历史文化，维系民族精神。作为新时代少年，我们有责任让文物说话、让历史说话，讲好中国故事，传播好中国声音。”内蒙古自治区阿拉善左旗第九中学初二年级学生徐梓溪获得了中学组一等奖。
在她看来，作为“红领巾讲解员”，必须得了解要讲解的每一个文物、每一段历史，而给他人讲解的过程，也是自己学习传统文化、增加自身内涵的过程。“作为‘红领巾讲解员’，我们要让更多的人去了解各地的历史和中华优秀传统文化。”
近年来，国家文物局高度重视博物馆教育工作，各地博物馆结合实际推出系列展览和社教活动，吸引更多少年儿童走进博物馆，近距离接触文物和历史，学习、感悟中华文明发展脉络和伟大成就，感受中华优秀传统文化的底蕴和魅力，增强文化自信和民族自豪感，实现博物馆与少年儿童的“双向奔赴”。
据统计，2022年全年，我国博物馆举办线亿人次，其中未成年人占比较高，博物馆已经成为少年儿童学习历史等知识的重要场所。
“博物馆要将灿烂文明、历史文化、民族精神向观众、特别是青少年进行广泛地传播。”国家文物局博物馆与社会文物司副司长吴旻说，“在加强少年儿童中华优秀传统文化教育方面，将加强与相关部门的合作，共同策划推出更多符合少年儿童特点的精品活动，进一步发挥博物馆教育作用。”
“此次交流展示活动中我们也欣喜地看到，通过‘红领巾讲解员’的视角，5000多年的中华文明在孩子们稚嫩的声音中绽放出新的光彩，以一种最生动的方式让我们感受到了文化之根的代代传承。”在颁奖活动上，共青团中央书记处书记夏帕克提说。
2021年以来，共青团中央、全国少工委与文化和旅游部、国家文物局以及中央宣传部、农业农村部、退役军人事务部、中国科协等部门联合发起“红领巾讲解员”实践体验活动，引导少先队员走进爱国主义教育基地、革命纪念场馆、博物馆等场所，开展参观寻访、志愿讲解。目前，全国“红领巾讲解员”已经覆盖1.1万家场馆阵地，超过3300万名少先队员注册参与，加入“党的故事我来讲”“传统文化我来讲”的行列，沉浸式学习、实践中成长。
活动期间，全国少工委发布全国首批中华优秀传统文化实践打卡路线，号召各地少先队组织联动相关场馆阵地，深化“红领巾讲解员”活动，广泛组织少先队员进行志愿讲解、沉浸式体验。同时，由少先队员代表发出倡议，号召全体少先队员学习好、传承好中华优秀传统文化，充分发挥少年儿童的特色优势讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象，让中华文化更好地走向世界。
“中国的‘Z世代’亲眼见证了中国的高速发展，天生怀抱对中国的坚定信念，内心对传统文化怀有深切的认同。”B站公共政策研究院院长卢雅君说，“B站的UP主们普遍年轻，有才华和创意，具有文化自信和良好的人文素养。他们通常出于热爱，自发地学习传统文化，在各自擅长的领域，用全新的视角和方式诠释、分享，成为弘扬传统文化的生力军。”
作为陕西省西安市委文明办新时代文明实践指导中心志愿服务科负责人，华服爱好者王茜霖发现，在西安各条街道都能看到以00后为代表的青少年穿着华服的身影。“华服是发展、传承了数千年的服饰体系，遵循一定的形制标准，符合华夏传统又体现时代精神、彰显中华民族认同，也是我们身边看得见摸得着的传统文化载体。”
“鬓云欲度香腮雪，衣香袂影是盛唐。”2021年河南春晚上，一曲《唐宫夜宴》获得许多年轻观众的喜爱。河南卫视唐宫文创IP事业部主管陶真认为：“我们提炼中华优秀传统文化的精神内核，创新表达社会主义核心价值观，还将继续用考究的细节，尝试新技术活化传统文化资源，用符合网络表达的传播形式，让更多少年儿童受益。”
“加强少年儿童中华优秀传统文化教育”座谈会是这次系列活动的又一个亮点。来自共青团中央、文化和旅游部、国家文物局、全国少工委等单位负责人，文化领域、儿童教育领域的专家学者，以及文化媒体负责人、知名中小学校长和各地文博类场馆负责人，共同交流了传统文化教育和传播推广的现状思考、做法经验，共同探讨少年儿童传统文化教育的有效推进路径。
“中华优秀传统文化的普及工作必须从少年儿童开始已取得社会共识。”文化和旅游部艺术司副司长何亚文提到，“希望通过本次传统文化主题系列活动的开展，能够充分体现少年儿童学习传承传统文化的成果，充分展现传统文化之美，弘扬中华美学精神，为推进文化自信自强、铸就社会主义文化新辉煌作出更大贡献。”
以“看见，行进的中国”为主题的优秀传统文化系列课程是广州市越秀区东风东路小学的品牌活动，敦煌追风队、景德镇手作团、内蒙歌舞秀、肇庆地貌营……每年暑期等时间段，学校都会以跨年级亲子团、自由组团的形式带领孩子们走出去。该校校长彭娅说：“我们要让少年儿童在‘行进’中纵横古今，感受中华文明的源远流长。”
巴蜀文化、三国文化、三苏文化……在四川，共青团、少先队适应当地传统文化资源类型丰富、地址分散、跨度较大等特征，运用现代展示方式，借助四川文化遗产旅游资源3D互动展示服务平台，推动少先队员云端畅游三星堆智慧博物馆、三苏祠、自贡灯会展等。团四川省委书记唐经天表示：“不仅要让传统文化触‘网’而‘潮’，还要让新时代的少年儿童更加喜爱中华优秀传统文化。”
座谈会现场，中国工艺集团党委书记、董事长李晶展示了天津杨柳青版画材料包：少年儿童可以通过拓印、勾线和颜色填涂，在体验中真正了解古代印刷术。“工艺美术可以天然成为文化传承的切入点，融入青少年的教育体系中。”
“青少年要学习历史，学会讲历史故事，特别是历史上的君子圣贤、志士仁人、民族英雄等事迹和他们的人生体悟。”中国人民大学国学院教授韩星表示，要推动中华优秀传统文化进课本、进课堂、进校园，要注重发挥中国传统教育体系当中的儒家经典以及由此衍生出来的各类教材的作用。
“中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶，蕴含着中华民族最原始的精神基因，积淀着中华民族最深层的精神追求，彰显了中华民族最深厚的民族认同感，必须薪火相传、代代守护。”夏帕克提谈到，“希望广大少先队员们从小做起，立志做优秀传统文化的宣传员、中华文化基因的继承人、中华民族现代文明的建设者，为红领巾增添新时代的光荣。”
